ĐỀ THI VĂN CUỐI KÌ 2 LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN CÓ ĐÁP ÁN MỚI NHẤT 2023

Đã gồm đáp án tiên tiến nhất cho đề thi học tập kì 2 năm 2023 môn Ngữ Văn lớp 10. Kì thi này là 1 bước đặc biệt quan trọng trong hành trình học tập của học tập sinh, kiểm tra kỹ năng và kiến thức và đọc biết của mình về những tác phẩm văn học tập khác nhau.

Bạn đang xem: Đề thi văn cuối kì 2 lớp 10

1. Các cách học môn văn đạt hiệu quả: 

Nắm nội dung bao gồm của cống phẩm văn học: Đầu tiên, bạn cần nắm vững nội dung chủ yếu của từng thành công văn học bằng phương pháp đọc những lần. Bắt tắt nội dung bao gồm thành 3-5 câu và triển khai thành nhiều bài xích văn không giống nhau.

Không học vẹt sách tham khảo: Tránh học thuộc lòng những tin tức xung xung quanh tác phẩm. Vấn đề học ở trong lòng số lượng giới hạn sự ảnh hưởng và khiến cho bài văn không sắc đẹp bén. Tóm lược nội dung bao gồm và tiến hành theo ý muốn.

Đọc các sách: Đọc những sách giúp đỡ bạn sử dụng văn bản linh hoạt cùng viết bài xích văn sắc sảo và gồm hồn hơn.

Không đi học thêm nhiều: ko cần đi học thêm ở nhiều lò, trung tâm. Tốt nhất là chủ động dành thời hạn ở nhà nhằm học với luyện viết với những bộ đề để cải thiện khả năng viết. Hỏi giáo viên bộ môn còn nếu như không hiểu.

2. Đề thi học tập kì 2 lớp 10 môn Ngữ Văn gồm đáp án mới nhất 2023 chuẩn chỉnh nhất:

2.1. Đề số 1:

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và triển khai các yêu thương cầu:

“Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, nguyên khí thịnh thì chũm nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì nạm nước yếu, rồi xuống thấp. Bởi vậy các đấng thánh đế minh vương chẳng ai không lấy việc bồi dưỡng nhân tài, kén lựa chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí thao tác đầu tiên. Kẻ sĩ quan lại hệ giang sơn trọng đại như thế, cho nên quý ưng ý kẻ sĩ lần khần thế như thế nào là cùng. Đã thương yêu cho khoa danh, lại tôn vinh bằng tước đoạt trật. Ban ân rất lớn mà vẫn cho là không đủ. Lại nêu tên ngơi nghỉ Tháp Nhạn, ban cho danh hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ. Triều đình mừng được người tài, không tồn tại việc gì không làm đến mức cao nhất.

( Trích hiền khô tài là nguyên khí của giang sơn – Thân Nhân Trung, Trang 31, Ngữ văn 10 Tập II,NXBGD, 2006)

Câu 1: Chỉ ra phương thức diễn tả chính của đoạn trích bên trên ?

Câu 2: Nêu nội dung thiết yếu của văn bản?

Câu 3: Giải ham mê từ nhân hậu tài, nguyên khí và câu “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” trong đoạn trích?

Câu 4: Xác định biệp pháp tu từ bỏ cú pháp trông rất nổi bật trong văn bản. Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ chính là gì?

Câu 5: Viết đoạn văn ngắn ( 5 mang lại 7 dòng) bày tỏ để ý đến về lời dạy dỗ của sài gòn “Một dân tộc dốt là một trong dân tộc yếu”.

Phần II. Làm cho văn (5 điểm)

Anh (chị) hãy viết một bài xích thuyết minh để giới cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Trãi.

Đáp án

* Đáp án:

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức diễn tả chính: Nghị luận

Câu 2: Nội dung chủ yếu của đoạn trích: quý hiếm của thánh thiện tài đối với đất nước.

Câu 3: Giải thích:

Hiền tài: fan tài cao, học rộng và tất cả đạo đức.

Nguyên khí: khí chất thuở đầu làm đề xuất sự sống và phát triển của sự vật.

Hiền tài là nguyên khí của quốc gia: nhân từ tài là những người dân có vai trò quyết định so với sự thịnh suy của khu đất nước.

Câu 4: biện pháp tu tự cú pháp nổi bật:

bồi dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí.

Tôn trọng danh vọng của hiền hậu tài, ban cho những danh hiệu và tổ chức tiệc vinh danh.

→ tác giả liệt kê những biện pháp của các thánh đế minh vương để khuyến khích hiền đức tài. Tuy nhiên, chỉ vang lừng ngắn ngủi một thời lừng lẫy, cơ mà không lưu giữ truyền luôn bền dài. Bởi vậy mới có bia đá đề danh.

Câu 5: Từ quan điểm chính xác của Thân Nhân Trung : “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, học sinh liên hệ đến lời dạy của chưng : “Một dân tộc dốt là một trong dân tộc yếu”.

Bác lôi kéo mọi người vn học kỹ năng mới để kiến thiết nước nhà.

Đảng cùng Nhà nước đã triển khai quan điểm giáo dục đúng chuẩn : giáo dục đào tạo là quốc sách sản phẩm đầu. Nên tập trung đầu tư cho giáo dục, tu dưỡng hiền tài, phát huy nhân lực và né tránh tình trạng chảy máu chất xám.

Phần II: làm cho văn

a. Mở đầu:

Nguyễn Trãi là một nhà văn kiệt xuất, góp phần lớn cho văn hóa, văn học tập dân tộc.

b. Nội dung:

Giới thiệu về cuộc đời, gia đình và sự nghiệp văn vẻ của Nguyễn Trãi.

Đánh giá về đóng góp của nguyễn trãi với văn học dân tộc bản địa :

Ông đang trở thành một hiện tượng văn học tập Lí – nai lưng và giữ lại tập thơ Nôm sớm nhất làm di tích thơ Nôm nước ta độc đáo.

c. Kết bài:

Nguyễn Trãi là 1 trong nhà văn kiệt xuất, danh nhân văn hóa truyền thống lớn, để nền móng mang lại thơ Nôm vn phát triển và lên tới đỉnh cao.

2.2. Đề số 2:

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Người bầy bà nào dắt đứa nhỏ dại đi trê tuyến phố kia?

Khuôn mặt trẻ trung chìm vào hầu hết miền xa nào…

Đứa bé đang lẫm chẫm muốn chạy lên, nhị chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì lạ.

Và chiếc miệng líu lo ko thành lời, hát một bài hát chưa từng có.

Ai biết đâu, đứa nhỏ bé bước còn chưa vững lại đó là nơi dựa cho người đàn bà tê sống.

Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên phố kia?

Đôi đôi mắt anh gồm cái ánh riêng của hai con mắt đã những lần quan sát vào cái chết.

Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh, bước từng bước một run rẩy.

Trên khuôn phương diện già nua, lần chần bao nhiêu mối nhăn đan vào nhau, từng nếp nhăn tiềm ẩn bao nỗi cực nhọc cố gỏi một đời.

Ai biết đâu, bà cầm cố bước không thể vững lại chính là nơi dựa cho tất cả những người chiến sĩ kia trải qua những test thách.

(Nơi dựa – Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr. 121-122)

Câu 1: xác minh những cặp hình mẫu được nói đến trong đoạn trích?

Câu 2: Nêu hai phương án tu trường đoản cú được thể hiện rõ nhất trong đoạn trích?

Câu 3: Có chủ kiến cho rằng vị trí dựa có cùng chân thành và ý nghĩa với sinh sống dựa, đúng hay sai? bởi sao?

Phần II. Làm cho văn (5 điểm)

Phân tích trung khu trạng của Kiều trong đoạn thơ Nỗi thương mình (trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du

*Đáp án:

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1. Khẳng định cặp mẫu trong văn bản

Học sinh xác minh được cặp hình tượng: Người lũ bà – đứa bé, và Bà cố kỉnh – người chiến sĩ.

Câu 2. Hai phương án tu từ:

Lặp cấu trúc và Đối lập.

Câu 3. địa điểm dựa có ý nghĩa giống với sống dựa, đúng tuyệt sai?

Học sinh trả lời sai mang lại điểm, và giải thích: chỗ dựa là chỗ để niềm tin và đồ chất rất có thể được hỗ trợ, cung ứng sức mạnh, niềm tin, hễ lực để sống xuất sắc đẹp. Sống phụ thuộc vào người khác là phụ thuộc, dễ dàng làm cho bọn họ thiếu lòng tin và niềm tin phấn đấu nhằm vươn lên trong cuộc sống.

Lưu ý: Nếu học sinh trả lời ý 1 là đúng, thì cấm đoán điểm cho phân tích và lý giải ý 2. Nếu học viên trả lời ý 1 là sai, thì chỉ cần giải thích: nơi dựa là chỗ để ý thức và đồ dùng chất rất có thể được hỗ trợ, hỗ trợ sức mạnh, niềm tin, đụng lực nhằm sống xuất sắc đẹp và sống dựa vào người khác là phụ thuộc, thuận tiện làm cho chúng ta thiếu tinh thần và ý thức phấn đấu nhằm vươn lên trong cuộc sống, vẫn cho điểm hay đối.

Phần II: làm văn

Ở phần “Viết văn”, học viên cần trình bày những điểm sau:

đối chiếu và trình bày đoạn trích “Nỗi yêu đương mình” bằng nhiều cách khác nhau. Phần này khắc hoạ trọng điểm trạng đau đớn, tủi nhục của Thúy Kiều sau khoản thời gian bị ép tiếp khách ở thanh lâu của Tú Bà và biểu hiện ý thức của Kiều về nhân phẩm bé người. Tâm trạng của Kiều trước cảnh sống làm nhục ở thanh lâu (bàng hoàng, thảnh thốt, đau đớn, ê chề, tủi nhục…) vai trung phong trạng, thái độ của Kiều trước cảnh sắc, điều vui ở chốn lầu xanh (xót xa, bi thiết thảm, chua chát, bẽ bàng,…) Sử dụng ngôn ngữ tài tình để diễn tả diễn thay đổi tâm lí nhân vật. Sử dụng những hình ảnh, cụm từ nghệ thuật, đối lập, thắc mắc tu từ, với thành ngữ để tạo ra một ngữ điệu sống hễ và hấp dẫn.

2.3. Đề số 3:

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Đọc đoạn trích và thực hiện các yêu cầu:

Cửa ko kể vội rủ mành the,

Xăm xăm băng lối sân vườn khuya một mình.

Nhặt thưa gương giọi đầu cành,

Ngọn đèn trông lọt trướng huỳnh hắt hiu

(Trích “Thề nguyền”, Ngữ văn 10 – tập 2)

Câu 1: Nêu nội dung chủ yếu của văn bản? phong thái ngôn ngữ của văn bản là gì?

Câu 2: các từ vội, xăm xăm, băng được sắp xếp như thế nào và bao gồm hàm nghĩa gì ?

Câu 3: không khí và thời hạn của cảnh chuẩn bị Thề nguyền của Kiều cùng Kim Trọng được thể hiện như thế nào?

Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ để ý đến quan niệm về tình cảm của Nguyễn Du qua văn bản.

Phần II. Làm văn (5 điểm)

Dân tộc ta có truyền thống lịch sử “Tôn sư trọng đạo”. Theo anh (chị), truyền thống cuội nguồn ấy được nối tiếp ra làm sao trong thực tế cuộc sống hiện nay?

* Đáp án:

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Thuý Kiều thề nguyền trăm năm khi tới nhà Kim Trọng, sử dụng phong thái ngôn ngữ nghệ thuật.

Câu 2: những từ “vội”, “xăm xăm”, “băng” cho biết thêm sự khẩn trương của cuộc thề nguyền với dự báo sự không chắc chắn của tình Kim-Kiều.

Câu 3: Sử dụng diễn đạt thời gian là tối khuya lặng tĩnh và không khí là ánh trăng xuyên qua vòm lá in các mảng sáng buổi tối mờ tỏ không đầy đủ trên mặt khu đất và ánh đèn sáng từ phòng học của Kim Trọng lọt ra dịu dịu, hắt hiu.

Câu 4: Nguyễn Du trình bày quan niệm tiến bộ về tình thương thông qua hành động của Kiều dữ thế chủ động đến công ty Kim Trọng nhằm thề nguyền. Tác giả mệnh danh tình yêu thương chân bao gồm của đôi lứa, vượt lên ở trên sự cưng cửng toả của lễ giáo phong kiến và đạo đức nho giáo theo quan niệm Nam phụ nữ thụ thụ bất tương thân.

Tôn sư trọng đạo – Một truyền thống đáng giá đựng giữ gìn

Giới thiệu: truyền thống cuội nguồn “Tôn sư trọng đạo” đang được phát triển mạnh khỏe tại Việt Nam.

Thân bài:

Giải thích các thuật ngữ: “Tôn sư” ám chỉ sự kính trọng và yêu quý của học sinh so với thầy cô. “Trọng đạo” có nghĩa là đánh giá bán và vâng lệnh các lý lẽ đạo đức. “Tôn sư trọng đạo” thể hiện…

Phân tích và bào chữa:

Vai trò của thầy giáo trong sự thành công xuất sắc của học tập sinh: bọn họ cần biết ơn và review cao công huân của giáo viên, người dạy cho họ kiến thức và đạo đức.

Chúng ta luôn tự hào với truyền thống và phẩm hóa học cao đẹp của các thầy cô.

“Tôn sư trọng đạo” bộc lộ tầm quan trọng của bài toán tôn trọng giáo dục đào tạo và cực hiếm đạo đức.

Việc giữ lại gìn truyền thống “Tôn sư trọng đạo” hiện tại nay:

Điều khiếu nại sống và giáo dục và đào tạo đã được cải thiện.

Chính tủ đang nỗ lực bảo tồn truyền thống cuội nguồn này trải qua các vận động như lưu niệm Ngày bên giáo vn vào ngày 20/11.

Tuy nhiên, một số học sinh ngồi vào lớp học ngày này vẫn chưa đầy đủ reviews cao tầm đặc biệt quan trọng của bài toán tôn trọng gia sư và giá chỉ trị của những bài giảng đầy cảm hứng.

Để duy trì gìn truyền thống lịch sử “Tôn sư trọng đạo,” bọn họ cần đề xuất trau dồi sự tôn trọng và ý thức đạo đức nghề nghiệp từ bên trong.

Kết luận: truyền thống “Tôn sư trọng đạo” là một trong những bài học quý hiếm cho những người vn để giữ lại gìn.

3. Ma trận đề thi học kì 2 Ngữ văn 10:

Mức độ Chủ đề	Nhận biết	Thông hiểu	Vận dụng thấp	Vận dụng cao	Cộng
1. Đọc hiểu: Văn bản thơ	Tìm được phép điệp và phép đối; nhận ra nghĩa tả thực và nghĩa biểu tượng.	Chủ đề của văn bản; nghĩa hàm ẩn của từ.	Viết đoạn văn nghị luận về tứ tưởng đạo lí.
Số câu: 5 Tỉ lệ: 50%	15% x 10 điểm = 1.5 điểm	15% x 10 điểm = 1.5 điểm	20% x 10 điểm = 2.0 điểm		5.0 điểm
2. Làm Văn: Văn nghị luận	Nhận hiểu rằng vấn kiến nghị luận.	Hiểu được vấn đề nghị luận.	-Vận dụng thao tác làm việc nghị luận phân tích. -Tích hợp các kiến thức, kỹ năng đã học để triển khai bài văn nghị luận. Cụ thể: trích đoạn Trao duyên_ Truyện Kiều của Nguyễn Du
Số câu: 1 Tỉ lệ: 50%	10% x 10 điểm =1.0 điểm	10% x 10 điểm =1.0 điểm	(40% x 10 điểm = 3.0 điểm)	5.0 điểm
Tổng cộng	2.5 điểm	2.5 điểm	5.0 điểm	10 điểm

Lớp 1

Tài liệu Giáo viên

Lớp 2

Lớp 2 - liên kết tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu Giáo viên

Lớp 3

Lớp 3 - liên kết tri thức

Lớp 3 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 3 - Cánh diều

Tài liệu Giáo viên

Lớp 4

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 5

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 6

Lớp 6 - kết nối tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 7

Lớp 7 - liên kết tri thức

Lớp 7 - Chân trời sáng tạo

Lớp 7 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 8

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 9

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 10

Lớp 10 - liên kết tri thức

Lớp 10 - Chân trời sáng tạo

Lớp 10 - Cánh diều

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 11

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 12

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

cô giáo

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

Lớp 6

Lớp 7

Lớp 8

Lớp 9

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12

Bộ Đề thi Ngữ văn 10Bộ đề thi Ngữ Văn lớp 10 - liên kết tri thức
Bộ đề thi Ngữ Văn lớp 10 - Cánh diều
Bộ đề thi Ngữ Văn lớp 10 - Chân trời sáng sủa tạo
Đề thi Văn 10 Cuối học kì hai năm 2023 gồm đáp án (10 đề) | kết nối tri thức, Cánh diều, Chân trời trí tuệ sáng tạo

Để ôn luyện cùng làm tốt các bài thi Ngữ Văn lớp 10, dưới đó là Top 10 Đề thi Văn 10 học tập kì hai năm 2023 sách mới liên kết tri thức, Cánh diều, Chân trời trí tuệ sáng tạo có đáp án, cực ngay cạnh đề thi chính thức. Mong muốn bộ đề thi này để giúp đỡ bạn ôn tập & đạt điểm cao trong các bài thi Ngữ Văn 10.

Đề thi Văn 10 Cuối học tập kì 2 năm 2023 bao gồm đáp án (10 đề) | liên kết tri thức, Cánh diều, Chân trời sáng tạo

Xem thử Đề Văn 10 KNTTXem thử Đề Văn 10 CTSTXem test Đề Văn 10 Cánh diều

Chỉ tự 100k download trọn bộ Đề thi Cuối kì 2 Ngữ văn 10 (mỗi cỗ sách) phiên bản word có giải mã chi tiết:

Phòng giáo dục và Đào tạo ra ...

Đề thi học kì 2 - liên kết tri thức

Năm học 2022 - 2023

Môn: Ngữ Văn lớp 10

Thời gian có tác dụng bài: phút

(Không kể thời gian phát đề)

Phần 1: Đọc gọi (6 điểm)

Đọc đoạn trích sau và vấn đáp câu hỏi:

QUÀ CỦA BÀ​

Bà tôi bận lắm, cặm cụi công việc suốt ngày. Tuy nhiên chả lần làm sao đi chợ mà lại bà ko tạt vào thăm hai bằng hữu tôi, cho công ty chúng tôi khi thì tấm bánh đa, quả thị, khi thì củ sắn luộc hoặc mớ táo. Ăn quà của bà vô cùng thích, tuy thế ngồi vào lòng bà nghe bà kể chuyện còn ưng ý hơn nhiều.

Gần đây, bà tôi ốm như xưa nữa. Đã hai năm nay, bà bị đau nhức chân. Bà ko đi chợ được, cũng không đến chơi với những cháu được. Tuy vậy lần nào shop chúng tôi đến thăm bà, bà cũng vẫn đang còn quà cho việc đó tôi: khi thì mấy củ dong riềng, lúc thì cây mía, quả mãng cầu hoặc mấy khúc sắn dây, toàn phần nhiều thứ tự tay bà trồng ra. Chiều qua, đi học về, tôi chạy mang đến thăm bà. Bà ngồi dây, cười cợt cười, rồi tay bà run run, bà mở loại tay nải của bà, đưa cho tôi một gói quà đặc biệt: Ô mai sấu!

(Theo Vũ Tú Nam)

Câu 1 (1,0 điểm): Xác định thể nhiều loại và phương thức miêu tả chính của văn bản.

Câu 2 (1,0 điểm): Theo anh/chị, tác giả muốn nói điều gì qua văn bản?

Câu 3 (1,0 điểm): chỉ ra và nêu công dụng của phương án tu từ trong câu sau: “Bà ngồi dây, mỉm cười cười, rồi tay bà run run, bà mở loại tay nải của bà, đưa cho tôi một gói quà đặc biệt: ô mai sấu!”

Câu 4 (1,0 điểm): Qua câu chuyện, anh/chị thấy tình cảm người bà dành cho cháu như vậy nào?

Câu 5 (2,0 điểm): Câu chuyện gợi đến em suy xét gì về bổn phận của chính bản thân mình đối với ông bà? Hãy trình bày dưới dạng một đoạn văn ngắn.

Phần 2: Viết (4 điểm)

Anh/chị hãy viết bài văn nghị luận về dịch vô cảm.

Phòng giáo dục đào tạo và Đào tạo ...

Đề thi học tập kì 2 - Cánh diều

Năm học tập 2022 - 2023

Môn: Ngữ Văn lớp 10

Thời gian làm bài: phút

(Không kể thời hạn phát đề)

Phần 1: Đọc đọc (6 điểm)

Đọc bài thơ sau và trả lời câu hỏi:

ĐẤT NƯỚC Ở trong TIM

Đất nước bản thân bé nhỏ tuổi vậy thôi em

Nhưng có tác dụng được hồ hết điều phi thường lắm

Bởi nhì tiếng nhân văn được cho vào sâu thẳm

Bởi vẫn giữ vẹn nguyên nhì tiếng đồng bào.

Em thấy không? trong nỗi nhọc nhằn, vất vả, gian lao

Khi dịch bệnh hiểm nguy đang càng ngày càng lan rộng

Cả non sông mình cùng sát cánh đồng hành ra trận

Trên dưới một lòng chống dịch bay nguy.

Với người láng giềng đã lúc lâm nguy

Đất nước mình không ngại ngần tiếp tế

Dù mình còn nghèo nhưng lại mình ko thể

Nhắm mắt làm cho ngơ lúc ai đó cơ hàn.

Với đồng bào mình làm việc vùng dịch nguy nan

Chính phủ đón về phong thái ly trong doanh trại

Bộ đội vào rừng chịu đựng nắng dầm sương dãi

Để chúng ta nghỉ ngơi nơi rất đầy đủ chiếu giường.

Với chuyến du thuyền đang "khóc" giữa đại dương

Mình xuất hiện đón bọn họ vào bến cảng

Chẳng phải cũng chính vì mình không lo dịch nạn

Mà chỉ là do mình bắt buộc thờ ơ.

Thủ tướng vạc lệnh rồi, em đang nghe rõ chưa

"Trong cuộc chiến này sẽ không có một ai bị để lại"

Chẳng tất cả điều gì làm cho mình hại hãi

Khi trong mọi người nhân ái được call tên.

Từ mái trường này em sẽ to lên

Sẽ khắc trong trái tim bóng hình đất nước

Cô vẫn nối rất nhiều nhịp ước mơ ước

Để em vẽ hình Tổ quốc sống trong tim.

Nhớ nghe em, ta chẳng đề nghị đi tìm

Một tổ quốc ở đâu xa nhằm yêu không còn cả

Đảng đã đến ta trái tim hồng rạng tỏa

Vang vọng trong tim hai tiếng call Việt Nam!

(Chu Ngọc Thanh)

Câu 1 (1,0 điểm): bài thơ bên trên được viết theo thể thơ nào? cho thấy thêm phương thức mô tả chính của bài xích thơ.

Câu 2 (1,0 điểm): bài thơ trên nói về sự kiện gì? xúc cảm của người sáng tác trong bài xích thơ?

Câu 3 (1,0 điểm): Việc trích dẫn chủ ý của thủ tướng mạo trong bài xích thơ có tính năng gì?

Câu 4 (1,0 điểm): Nêu chân thành và ý nghĩa của hai mẫu thơ:

Chẳng có điều gì làm mang đến mình sợ hãi

Khi vào mỗi người nhân ái được gọi tên.

Câu 5 (2,0 điểm). Hãy đúc rút thông điệp của bài xích thơ? từ bỏ thông điệp ấy, anh/chị thấy phiên bản thân mình đề nghị học tập và phát huy điều gì để triển khai rạng danh con người việt nam Nam.

Phần 2: Viết (4 điểm)

Anh/chị hãy viết bài văn nghị luận phân tích, đánh giá nét rực rỡ về ngôn từ và vẻ ngoài nghệ thuật của một thành tích văn học em đã làm được học.

Phòng giáo dục đào tạo và Đào tạo ra ...

Đề thi học kì 2 - Chân trời sáng sủa tạo

Năm học 2022 - 2023

Môn: Ngữ Văn lớp 10

Thời gian có tác dụng bài: phút

(Không kể thời hạn phát đề)

Phần 1: Đọc đọc (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và vấn đáp câu hỏi:

Trẫm nghĩ, vấn đề chọn fan hiền là hết sức đúng lí. Chọn được bạn hiền là do sự tiến cử. đến nên, khi đã được nước rồi, việc đó là việc đầu tiên. Thời cổ, ở khu vực triều đình, bạn hiền vái nhịn nhường chen vai nhau đầy dẫy. Vì chưng thế, nghỉ ngơi dưới, không có người bị sót, sinh sống trên ko có tín đồ bị quên. Tất cả thế, việc chính trị mới được hoà vui. Xét như các đời Hán, Đường, lũ bày tôi phần lớn tôn nhường, tiến cử người hiền: Tiêu Hà tiến Tào Nham, Nguỵ Vô Tri tiến trần Bình, Địch nhân kiên tiến cử Trương Cửu Linh, Tiêu Tung tiến Hàn Hưu. Mặc dù rằng tài có cao thấp, rất khác nhau, nhưng cũng được dùng đúng việc, đúng chỗ.

Nay trẫm giữ trọng trách lớn, ngày đêm lo lắng y như đi bên trên vực sâu, chính là vì chưa được người nhân hậu ra giúp bài toán trị nước. Nay lệnh cho văn võ đại thần, công hầu đại phu, trường đoản cú tam phẩm trở lên, cần tiến cử một người, hoặc trên triều, hoặc tại quận, ko cứ đang có tác dụng quan, hay không làm quan. Xét cứ có tài năng văn xuất xắc võ, đáng coi dân chúng là trẫm giao mang lại việc. Mà người tiến cử thì được thưởng vào bực thượng thưởng, theo như phép xưa. Trường hợp tiến cử người tài giỏi trung bình thì được thưởng thăng hai trật. Nếu như cử người tài năng đức phần đa trội rộng đời, thì được trọng thưởng. Xét sinh sống đời, không hiếm người dân có tài, mà lại phép mong tài thì ko hiếm. Hoặc có bạn đủ tài gớm luân, ở mặt hàng quan lại phải chăng kém, ko được ai chứa nhắc, hoặc tất cả bực hào kiệt, nghỉ ngơi trong địa điểm thảo mãng lẫn với đàn sĩ tốt, vày thiếu bạn đề đạt, trẫm làm thế nào mà biết rõ được. Vậy tự nay, bực quân tử nào mong muốn cùng trẫm coi việc, ai nấy từ tiến cử.

(…)

Tờ chiếu này ban ra , phàm sẽ ở mặt hàng quan lại. đa số gắng sức là phần bài toán của mình, mà thế tiến cử đề đạt. Còn như kẻ chốn vị trí thôn dã, dừng lấy câu hỏi tự tiến cử làm cho xấu hổ, nhưng trẫm thành sở hữu tiếng nhằm xót nhân tài.

(Chiếu ước hiền tài, Nguyễn Trãi, phố nguyễn trãi toàn tập,

NXB Văn hoá thông tin, 1970, tr.317, 318)

Thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1 (0,5 điểm). xác định thể nhiều loại của văn bản.

Câu 2 (0,5 điểm). Theo Lê Lợi khi đã đạt được nước rồi, việc làm đầu tiên là gì?

Câu 3 (1,0 điểm). Chỉ ra gần như đường lối tiến cử tín đồ hiền tài được kể trong văn bản.

Câu 4 (1.0 điểm).

Xem thêm: Năm nay 41 tuổi là tuổi con gì ? tìm nghề hợp tính cách cho người 41 tuổi

mục đích và đối tượng hướng đến của văn bản

Câu 5 (1,0 điểm). nhận xét của anh/chị về tình cảm, bốn tưởng, nhân bí quyết của Lê Lợi thể hiện qua văn bản.

Câu 6 (1,0 điểm). Anh/chị đúc kết được thông điệp gì từ văn phiên bản trên?

Phần 2: Viết (5 điểm)

Hãy viết bài xích văn nghị luận phân tích, review chủ đề và các nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của một màn kịch cơ mà anh/chị dã học tập hoặc đã đọc.

Lưu trữ: Đề thi Ngữ Văn lớp 10 học kì 2 sách cũ

Phòng giáo dục đào tạo và Đào sản xuất .....

Đề thi học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian có tác dụng bài: 90 phút

(Đề 1)

Phần I. Đọc phát âm (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

“Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, nguyên khí thịnh thì rứa nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì nỗ lực nước yếu, rồi xuống thấp. Bởi vì vậy những đấng thánh đế minh vương vãi chẳng ai không mang việc bồi dưỡng nhân tài, kén lựa chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí làm việc đầu tiên. Kẻ sĩ quan tiền hệ non sông trọng đại như thế, cho nên vì thế quý ưng ý kẻ sĩ do dự thế như thế nào là cùng. Đã mếm mộ cho khoa danh, lại đề cao bằng tước trật. Ban ân rất cao mà vẫn cho là không đủ. Lại nêu tên làm việc Tháp Nhạn, ban cho thương hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ. Triều đình mừng được người tài, không có việc gì ko làm tới cả cao nhất.

( Trích hiền khô tài là nguyên khí của nước nhà – Thân Nhân Trung, Trang 31, Ngữ văn 10 Tập II,NXBGD, 2006)

Câu 1: chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn trích trên ?

Câu 2: Nêu nội dung bao gồm của văn bản?

Câu 3: phân tích và lý giải từ hiền khô tài, nguyên khí cùng câu “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” trong khúc trích?

Câu 4: xác minh biệp pháp tu từ cú pháp trông rất nổi bật trong văn bản. Tác dụng nghệ thuật của giải pháp tu từ sẽ là gì?

Câu 5: Viết đoạn văn ngắn ( 5 mang lại 7 dòng) bày tỏ xem xét về lời dạy của hồ chí minh “Một dân tộc dốt là một trong dân tộc yếu”.

Phần II. Có tác dụng văn (5 điểm)

Anh (chị) hãy viết một bài thuyết minh để giới cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Trãi.

Đáp án với thang điểm

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức diễn đạt chính: Nghị luận

Câu 2: Nội dung bao gồm của đoạn trích: nêu lên giá trị của thánh thiện tài so với đất nước.

Câu 3: Giải thích:

-Hiền tài: người tài cao, học tập rộng và tất cả đạo đức.

-Nguyên khí: khí chất ban sơ làm yêu cầu sự sống còn và cách tân và phát triển của sự vật.

-Hiền tài là nguyên khí của quốc gia: hiền khô tài là những người có phương châm quyết định đối với sự thịnh suy của khu đất nước.

Câu 4: phương án tu tự cú pháp nổi bật:

- tu dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí.

- Đã thương yêu cho khoa danh, lại đề cao bằng tước đoạt trật. Ban ân rất to lớn mà vẫn cho là chưa đủ. Lại nêu tên ở Tháp Nhạn, ban cho thương hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ.

→ trải qua phép liệt kê, tác giả cho thấy thêm các thánh đế minh vương vãi đã làm nhiều việc để khuyến khích hiền khô tài. Nhưng như thế vẫn không đủ vị chỉ vang dội ngắn ngủi 1 thời lừng lẫy, cơ mà không lưu lại truyền được lâu dài. Thế cho nên mới bao gồm bia đá đề danh.

Câu 5: Từ quan điểm đúng chuẩn của Thân Nhân Trung : “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, học sinh contact đến lời dạy của bác bỏ : “Một dân tộc dốt là một trong dân tộc yếu”.

+ câu nói của Người đề cao vai trò của giáo dục. Tín đồ đặt giáo dục là 1 trong những trong nhiệm vụ hàng đầu để chấn hưng khu đất nước.

+ Người kêu gọi mọi người việt nam có quyền hạn và mệnh lệnh học kiến thức và kỹ năng mới để thành lập nước nhà; độc nhất vô nhị là các cháu thiếu hụt niên yêu cầu ra sức học tập tập để cho non sông Việt Nam, dân tộc vn được vinh hoa sánh vai cùng các cường quốc năm châu.

+ Ngày nay, Đảng và Nhà nước đã tiến hành quan điểm giáo dục đúng đắn : giáo dục là quốc sách mặt hàng đầu. Vào đó, yêu cầu tập trung chi tiêu cho giáo dục, quan tâm hiền tài, có cơ chế đãi ngộ hợp lý để bồi dưỡng nhân tài, phân phát huy nhân lực ; kiêng tình trạng bị ra máu chất xám…

Phần II: có tác dụng văn

1.Mở bài xích :

- Nguyễn Trãi là một trong nhà thơ, công ty văn kiệt xuất, là danh nhân văn hóa thế giới có những góp sức lớn mang đến sự cải tiến và phát triển của văn hóa, văn học tập dân tộc.

2.Thân bài xích :

- ra mắt về cuộc sống Nguyễn Trãi

+ nguyễn trãi (1380 – 1442) hiệu là Ức trai, quê gốc ở đưa ra Ngại (Hải Dương) sau dời về Nhị Khê (Thường Tín, Hà Nội).

+ ra mắt về cha, người mẹ của Nguyễn Trãi.

+ cuộc đời ông nối sát với nhiều đổi thay cố thăng trầm của dân tộc bản địa : giặc Minh thanh lịch xâm lược, Lê Lợi lập buộc phải triều Hậu Lê…

+ Cuộc đời nguyễn trãi là cuộc sống của một người nhân vật lẫy lừng mà lại lại oan mệnh chung và bi kịch nhất trong kế hoạch sử.

- giới thiệu về sự nghiệp văn hoa của phố nguyễn trãi :

+ Nói đường nguyễn trãi là đơn vị văn chính luận xuất sắc vị ông gồm một trọng lượng lớn các tác phẩm chủ yếu luận sáng sủa ngời chủ nghĩa yêu thương nước, nhân nghĩa. Thẩm mỹ viết chính luận của ông cũng lên đến mức bậc thầy.

+ đường nguyễn trãi còn là nhà thơ trữ tình xuất dung nhan :

→ Về mặt câu chữ : Thơ ông phản nghịch chiếu vẻ rất đẹp của trọng điểm hồn ông trong sáng, đầy mức độ sống. Phố nguyễn trãi hiện lên vào thơ vừa là người nhân vật vĩ đại, vừa là nhỏ người thế gian bình dị.

→ Về mặt thẩm mỹ và nghệ thuật : Ông đã bao gồm những cách tân lớn trên nhị phương diện thể loại và ngôn ngữ. Ông đã đan xen thành công đầy đủ câu thơ lục ngôn vào thể thơ thất ngôn Đường luật. Ông đã góp phần Việt hóa ngôn ngữ thơ Nôm.

- Đánh giá về góp sức của nguyễn trãi với văn hóa, văn học dân tộc :

+ Ông đang trở thành một hiện tượng văn học kết tinh truyền thống cuội nguồn văn học Lí – è đồng thời bắt đầu cho một giai đoạn cải cách và phát triển mới.

+ Ông đã còn lại tập thơ Nôm nhanh nhất làm di sản thơ Nôm nước ta độc đáo.

+ phố nguyễn trãi đã chuyển ý thức dân tộc lên đến đỉnh cao kết tinh tư tưởng vn thời trung đại.

3.Kết bài:

-Nguyễn Trãi sống mãi trong tim hồn tín đồ đọc vày ông vừa là bên thơ vừa là danh nhân văn hóa lớn.

-Nguyễn Trãi được coi là người đặt nền móng mang đến thơ Nôm vn phát triển và lên đến đỉnh cao.

Bài giảng: Ôn tập học kì 2 - Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên Viet
Jack)

Phòng giáo dục đào tạo và Đào tạo nên .....

Đề thi học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm bài: 90 phút

(Đề 2)

Phần I. Đọc phát âm (5 điểm)

Người bầy bà làm sao dắt đứa nhỏ dại đi trên đường kia?

Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào đều miền xa nào...

Đứa bé bỏng đang lẫm chẫm mong muốn chạy lên, nhì chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì lạ.

Và cái miệng líu lo ko thành lời, hát một bài hát chưa từng có.

Ai biết đâu, đứa bé bỏng bước còn chưa vững lại chính là nơi dựa mang đến người đàn bà kia sống.

Người đồng chí nào đỡ bà cụ trên phố kia?

Đôi mắt anh tất cả cái ánh riêng biệt của hai con mắt đã những lần quan sát vào chiếc chết.

Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh, bước từng bước một run rẩy.

Trên khuôn khía cạnh già nua, trù trừ bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, từng nếp nhăn tiềm ẩn bao nỗi rất nhọc nạm gỏi một đời.

Ai biết đâu, bà nạm bước không thể vững lại đó là nơi dựa cho người chiến sĩ kia trải qua những demo thách.

(Nơi dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr. 121-122)

Câu 1: xác minh những cặp hình tượng được nhắc đến trong đoạn trích?

Câu 2: Nêu hai phương án tu tự được thể hiện rõ ràng nhất trong đoạn trích?

Câu 3: Có chủ kiến cho rằng vị trí dựa bao gồm cùng chân thành và ý nghĩa với sinh sống dựa, đúng xuất xắc sai? vày sao?

Phần II. Làm văn (5 điểm)

Phân tích trọng điểm trạng của Kiều trong đoạn thơ Nỗi thương mình (trích Truyện Kiều) của Nguyễn Du

Đáp án và thang điểm

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1. xác minh những cặp hình tượng được nhắc tới trong văn bản

- học sinh xác định được cặp hình tượng: Người đàn bà – đứa bé.

- học sinh xác định được cặp hình tượng: Bà cầm - bạn chiến sĩ.

Câu 2. Nêu hai phương án tu từ :

- Lặp cấu trúc (điệp ngữ).

- Đối lập (tương phản).

Câu 3. Có ý kiến cho rằng chỗ dựa bao gồm cùng chân thành và ý nghĩa với sống dựa, đúng giỏi sai? vị sao?

- học viên trả lời là sai đến điểm, trả lời là đúng không nhỉ cho điểm.

- học tập sinh giải thích ngắn gọn: nơi dựa được hiểu là chỗ dựa về mặt niềm tin hoặc trang bị chất; từ đó giúp cho họ có thêm mức độ mạnh, niềm tin, động lực để nhắm tới một cuộc sống thường ngày tốt đẹp. Còn sống dựa là lối sống nhờ vào vào bạn khác; dễ có tác dụng cho bọn họ ỷ lại, thiếu thốn niềm tin, ý thức phấn đấu nhằm vươn lên vào cuộc sống.

Lưu ý: vào trường hợp học sinh trả lời ý 1 là đúng thì có lý giải ý 2 đúng cũng quán triệt điểm. Giả dụ ý 1 học sinh trả lời là sai, thì ý 2 chỉ cần giải thích: chỗ dựa là chỗ dựa về mặt ý thức hoặc vật hóa học và sinh sống dựa là lối sống dựa vào vào tín đồ khác, thì vẫn chấp nhận cho điểm tốt đối.

Phần II: làm cho văn

Học sinh hoàn toàn có thể phân tích và trình bày theo nhiều phương pháp khác nhau. Song phải đáp ứng được gần như ý cơ phiên bản sau:

1. “Nỗi mến mình” là đoạn trích tự khắc hoạ trung ương trạng nhức đớn, tủi nhục của Thúy Kiều sau khoản thời gian buộc buộc phải tiếp khách hàng ở nhà chứa của Tú Bà, đồng thời thể hiện ý thức của Kiều về nhân phẩm con người.

+ trung ương trạng của Kiều trước cảnh sống làm nhục ở lầu xanh (bàng hoàng, thảnh thốt, nhức đớn, ê chề, tủi nhục...)

+ tâm trạng, thái độ của Kiều trước cảnh sắc, thú vui ở chốn lầu xanh (xót xa, bi thảm thảm, chua chát, bẽ bàng,...)

2. Đặc dung nhan nghệ thuật: thành công xuất sắc trong diễn tả diễn phát triển thành tâm lí nhân vật. Sử dụng ngôn ngữ tài tình (điệp tự ngữ, các từ đan xen, tiểu đối, thắc mắc tu từ, điển tích...)

Bài giảng: Ôn tập học tập kì 2 - Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên Viet
Jack)

Phòng giáo dục đào tạo và Đào chế tác .....

Đề thi học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm cho bài: 90 phút

(Đề 3)

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Đọc đoạn trích và triển khai các yêu ước :

Cửa bên cạnh vội rủ mành the,

Xăm xăm băng lối vườn cửa khuya một mình.

Nhặt thưa gương giọi đầu cành,

Ngọn đèn trông lọt trướng huỳnh hắt hiu

(Trích “Thề nguyền”, Ngữ văn 10 – tập 2)

Câu 1: Nêu nội dung chính của văn bản? phong thái ngôn ngữ của văn bạn dạng là gì?

Câu 2: các từ vội, xăm xăm, băng được sắp xếp như thay nào và tất cả hàm nghĩa gì ?

Câu 3: không khí và thời gian của cảnh chuẩn bị Thề nguyền của Kiều với Kim Trọng được thể hiện như thế nào?

Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ lưu ý đến quan niệm về tình yêu của Nguyễn Du qua văn bản.

Phần II. Làm cho văn (5 điểm)

Dân tộc ta có truyền thống “Tôn sư trọng đạo”. Theo ông (chị), truyền thống lịch sử ấy được nối tiếp thế nào trong thực tế cuộc sống thường ngày hiện nay?

Gợi ý

Phần I: Đọc đọc

Câu 1: - Nội dung chủ yếu của văn bản: Thuý Kiều dữ thế chủ động qua đơn vị Kim Trọng để thề nguyền trăm năm.

-Phong cách ngôn ngữ của văn phiên bản là phong thái ngôn ngữ nghệ thuật.

Câu 2: những từ vội, xăm xăm, băng lộ diện trong hai câu lục cùng bát. Đặc biệt, từ “vội” lộ diện hai lần trong văn bản ; hai từ “xăm xăm”, “băng” được đặt tiếp giáp nhau.

-Điều đó cho thấy sự khẩn trương, gấp rút của cuộc thề nguyền. Kiều như đang làm việc đua với thời hạn để giãi bày và mừng đón tình yêu, một tình thân mãnh liệt, tha thiết… mặt khác, những từ này cũng dự đoán sự ko bền vững, sự bất thông thường của cuộc tình Kim – Kiều.

Câu 3: không khí và thời hạn của cảnh chuẩn bị Thề nguyền của Kiều và Kim Trọng được thể hiện:

-Thời gian: tối khuya im tĩnh

-Không gian: hình hình ảnh ánh trăng xuyên thẳng qua vòm lá in đông đảo mảng sáng tối mờ tỏ không hầu như trên phương diện đất: Nhặt thưa gương giọi đầu cành. Ánh đèn tự phòng học tập của Kim Trọng lọt ra dịu dịu, hắt hiu.

Câu 4:

Qua hành động của Kiều chủ động sang bên Kim Trọng để thề nguyền, Nguyễn Du bộc lộ khá rõ ý niệm về tình yêu khôn xiết tiến bộ. Ông đang đặc tả mẫu không khí khẩn trương, vội gáp, vội vàng vã dẫu vậy vẫn trang nghiêm, linh nghiệm của tối thề ước. Ông trân trọng và mệnh danh tình yêu chân bao gồm của song lứa. Đó là tình thân vượt lên ở trên sự cương cứng toả của lễ giáo phong kiến, của đạo đức Nho giáo theo quan niệm Nam cô gái thụ thụ bất tương thân.

Phần II: có tác dụng văn

1.Mở bài xích : “Tôn sư trọng đạo” là trong những truyền thống tốt đẹp của dân tộc bản địa ta đang càng ngày càng được phát huy rực rỡ.

2.Thân bài xích :

- giải thích các định nghĩa : “tôn sư” là lòng tôn kính, thương yêu của học trò so với thầy ; “trọng đạo” là đề cao, coi trọng đạo lí -> “tôn sư trọng đạo” là…

- Phân tích, minh chứng :

+ phương châm của tín đồ thầy cùng với sự thành công xuất sắc của bạn trò : không thầy đố mày có tác dụng nên, tín đồ thầy là tín đồ dạy ta kiến thức, dạy dỗ ta đạo đức, lễ nghĩa… -> bọn họ cần phải ghi nhận ơn và trân trọng công lao dạy bảo của người thầy.

+ bọn họ luôn từ hào cùng với truyền thống, cùng với phẩm hóa học cao đẹp của những bậc thầy.

+ “Tôn sư trọng đạo” là biểu lộ của ý thức coi trọng học hành, quý trọng đạo lí có tác dụng người.

+ (Kết hợp đưa ra dẫn chứng)

- truyền thống “tôn sư trọng đạo” được nối tiếp như thế nào hiện nay :

+ trả cảnh, điều kiện sống có nhiều đổi khác : đk học tập giỏi hơn, đời sống đồ gia dụng chất ý thức giàu to gan hơn, giáo dục cũng rất được coi trọng.

+ Nhà vn vẫn luôn nỗ lực phát huy giữ gìn truyền thống tốt đẹp ấy bởi hành động, ngày bên giáo việt nam 20 – 11 là một trong những ngày chân thành và ý nghĩa để mỗi người nhớ và trân trọng công lao người thầy.

+ mặc dù nhiên, bao hàm học trò đang ngồi bên trên ghế bên trường nhưng không thực sự ý thức được vấn đề cần phải tôn kính, trân trọng giá trị cao đẹp của bạn thầy, giá bán trị của những bài giảng nhiệt độ huyết.

+ Làm nỗ lực nào để phát huy truyền thống lịch sử “tôn sư trọng đạo” : Lòng thành kính thầy, coi trọng đạo lí phải khởi đầu từ cái chổ chính giữa trong lòng.

3.Kết bài bác : xác minh tính đúng chuẩn của lời nói và bài học phiên bản thân.

Bài giảng: Ôn tập học tập kì 2 - Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên Viet
Jack)

Phòng giáo dục và Đào tạo .....

Đề thi học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm cho bài: 90 phút

(Đề 4)

Phần I. Đọc phát âm (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và triển khai các yêu cầu:

Dạo hiên vắng âm thầm gieo từng bước,

Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen.

Ngoài mành thước chẳng méc nhau tin

Trong rèm, nhịn nhường đã có đèn biết chăng?

Đèn gồm biết dường bằng chẳng biết

Lòng thiếp riêng bi thiết mà thôi.

Buồn rầu nói chẳng bắt buộc lời,

Hoa đèn tê với bóng fan khá thương.

(Trích Tình cảnh lẻ loi của bạn chinh phụ, tr 87, Ngữ Văn 10,Tập II, NXBGD năm 2006)

Câu 1: xác minh thể thơ của văn bản?
Xác định phương thức diễn đạt trong văn bản?

Câu 2: Hãy nêu những hành động và việc làm của người chinh phụ trong văn bản. Hành vi và câu hỏi làm đó nói lên điểu gì ?

Câu 3: người sáng tác đã sử dụng yếu tố nước ngoài cảnh làm sao để diễn đạt tâm trạng fan chinh phụ ? Ý nghĩa của yếu ớt tố kia ?

Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bình giảng nét rất dị hình ảnh Đèn vào văn bản trên với đèn trong ca dao: Đèn thương ghi nhớ ai/mà đèn không tắt.

Phần II. Làm cho văn (5 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau trong đoạn trích “Trao duyên” với phát biểu cảm xúc của em về nhân vật Thúy Kiều:

Đáp án cùng thang điểm

Câu 1 :

-Thể thơ của văn bản: tuy vậy thất lục bát

-Phương thức biểu đạt: biểu cảm .

Câu 2 :

-Văn bạn dạng miêu tả một đội hợp hành động của tín đồ chinh phụ, bao gồm: dạo, ngồi, rủ thác

-Hành đụng của người chinh phụ được diễn đạt thông qua những việc cứ lặp đi, lặp lại. Chị em rủ tấm che rồi lại cuốn rèm, hết cuốn mành rồi lại rủ rèm. 1 mình nàng cứ đi đi, lại lại vào hiên vắng tanh như để chờ đợi một tin giỏi lành như thế nào đó thông báo người ông xã sắp về, tuy vậy cứ đợi mãi mà chẳng gồm một tin làm sao cả…

-Cách diễn đạt hành động ấy đã và đang góp phần diễn tả những mối ngổn ngang trong tâm người chinh phụ. Fan cô phụ chờ ông xã trong bế tắc, trong tuyệt vọng.

Câu 3 : người sáng tác đã sử dụng yếu tố ngoại cảnh ngọn đèn trong đêm để biểu đạt tâm trạng bạn chinh phụ.

Ý nghĩa: vào biết bao đêm trường cô tịch, người chinh phụ chỉ có fan bân duy nhất là ngọn đèn. Tả đèn chính là để tả không khí mênh mông, với sự đơn độc của bé người. Người chinh phụ đối diện với bóng bản thân qua ánh sáng của đèn leo lắt trong đêm thẳm. Hoa đèn với bóng bạn hiện lên thật tội nghiệp .

Câu 4 :

+ thực hiện thể thơ tư chữ, ngọn đèn trong bài bác ca dao chỉ xuất hiện một lần biểu đạt nỗi nhớ người yêu của cô gái. Đó là nỗi ghi nhớ của niềm khát khao về một tình yêu cháy bỏng, sáng mãi như ngọn đèn kia.

+ áp dụng thể thơ song thất lục bát, ngọn đèn vào văn bạn dạng xuất hiện nhị lần, diễn tả nội trung khu của tín đồ chinh phụ. Đêm đêm, bạn thiếu phụ ngồi bên ngọn đèn mong mỏi ngóng, nhớ nhung, sầu muộn cho đến khi loại bấc đèn cháy rụi thành than hồng rực như hoa. Bên thơ tả ngọn đèn leo teo nhưng chính là để tả không gian mênh mông với sự đơn độc trầm yên ổn của nhỏ người.

Phần II: làm văn

a.Mở bài: ra mắt vị trí, sứ mệnh của tác giả Nguyễn Du, thành phầm Truyện Kiều với dẫn dắt mang đến đoạn thơ yêu cầu phân tích trong đoạn trích “Trao duyên”.

b. Thân bài xích :

- Nêu toàn cảnh và địa điểm đoạn trích. Lồng vào phân tích nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ đoạn thơ, đề nghị nêu những ý thiết yếu sau:

- Thúy Kiều tìm biện pháp thuyết phục Thúy Vân nhấn lời kết hôn cùng Kim Trọng qua phân tích:

+ từ ngữ được chọn lựa rất đắc, phù hợp với hoàn cảnh của Kiều( cậy: nhờ vào nhưng tất cả sự tin tưởng cao; chịu: thừa nhận nhưng mang ý nghĩa ép buộc; lạy: lạy đức hi sinh của em; thưa: điều sắp tới nói ra vô cùng hệ trọng).

+ Kiều nói lại tình yêu đẹp của chính mình với Kim Trọng đến Thúy Vân nghe nhằm em hiểu, thông cảm.

+ Kiều cồn viên, yên ủi : Tuổi em còn trẻ, nhiều ngày thì sẽ phát sinh tình cảm với Kim Trọng, sẽ hạnh phúc bên Kim Trọng….

- Kiều trao kỉ thứ lại đến em: trao từng cặp kỉ vật mà lại vừa trao mà lại như dùng dằng ý muốn níu giữ lại lại. Trọng điểm trạng cực kỳ đau xót…

- dấn xét và phát biểu cảm xúc về nhân vật Thúy Kiều.

* Nghệ thuật: miêu tả nội tâm, diễn biến vai trung phong lí, lựa chọn từ ngữ

c. Kết bài: bao gồm lại câu chữ , nghệ thuật và thẩm mỹ đoạn thơ với nêu suy nghĩ bản thân.